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【摘要】課外閱讀是語文教學的重要組成部分。那么如何讓學生有良好的閱讀習慣本文用簡單的道理闡明了課外閱讀的作用、類型、方法等，讓學生養成良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】課外閱讀激發興趣指導閱讀堅持閱讀拓展閱讀

人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書廣集益的好處。而課外閱讀能夠使學生增長知識，培養美德，提高能力，還能夠促進學生智力的發展。小學生課外閱讀是以學生為興趣，自主獲取信息的一種學習途徑，而且有助于學生提高閱讀水平和寫作能力。因此，我們就如何及早引導學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發掘，我認為可從以下幾方面入手：

一、激發興趣，促成閱讀。

興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，只有當學生產生了濃厚的課外閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，從而得到閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。然而激發學生的讀書興趣，并非一蹴而就，也不能立竿見影。學生貪玩好動，對讀書不可能頃刻間出現“如饑似渴”的狀態，必須諄諄善誘。如何培養學生的課外閱讀興趣，我認為可以對以下幾方面開展工作：

1、巧用故事懸念誘發閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、介紹讀物梗概激發欲望。教師要經常有目的、有地向介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，激發“欲知詳情，請看原文”的欲望。如《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》等。這樣就會被興趣推動，紛紛要求借書，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的所在。實踐證明，只有培養了課外的興趣，才會變“要我讀”為“我要讀”。

3、學校內采取了多種方式提高學生的閱讀熱情。通過在學校組織課間閱讀的集體活動，和“推薦一本好書”的演講比賽等活動，讓學生有施展才能的機會，也讓學生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣；另外，也采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。這些活動都對學生的閱讀興趣起到了激發作用。

二、教給方法，指導閱讀。

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是只憑興趣毫無目的、不茍地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。如有的憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書是收效甚微的。因此，我們要進引導學生會讀書，要讀得更好更有收效。我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。培養學生較強的閱讀能力。

3、選讀法。在確定了閱讀目標之后，指導學生從大量閱讀資料中挑選、汲取最需要、最實用的材料和知識。這種讀書方法的具體做法是：①確定目標。即先確定需要研究和學習掌握的對象，然后查閱目錄，從中相應選擇各種圖書資料。②認清關系。即搞清知識結構之間的關系，以便綱舉目張，舉一反三。③提煉重點。即抓住閱讀材料中最需要、最實用、最有價值的內容，進行認真的精讀，還應當以廣讀博覽為之提供條件。這種讀書方法的優點是閱讀速度大大高于一般的通讀，解決了資料多與時間少的矛盾，而且能保證把主要精力放在急需閱讀的材料上，使學有所得。如：在學習了一組有關自然科學方面的文章后，我讓學生有選擇的閱讀百科知識方面的書。

4、摘錄批注法。在閱讀中讓學生把自己感受深的地方劃記號、作批注，或把精彩的詞句段落摘錄下來。積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

當然，指導孩子閱讀課外讀物的方法還有很多，諸如：指導孩子寫閱讀提綱，指導孩子舉行閱讀經驗交流，故事會等等。

三、通過比較，加深理解。

“有比較，才有鑒別”。有的文章題材相似，但寫法各異，有的文章結構相同，但內容又不一樣。如：我經常布置學生找不同的作者寫的相似的文章，讀后讓學生互相交流。通過交流，教師及時評價鼓勵，既激發了學生的讀書興趣，又加深了對文章的理解。如同樣寫冬天，有寫的寂靜荒涼，一片破敗的景象，有的則寫的滿懷激情，充滿希望；再如同寫一件助人為樂的事，有的通過主人翁的言行來表現其美好的品質，有的則通過反襯的手法寫周圍人的冷漠態度反襯出主人翁的高尚品質。這樣一比較，使學生體會到不僅同一體裁可以表達不同的內容，而且可以讓學生感受同一內容也可以用不同的表現手法來表現。

我還在課余時間指導孩子分類剪貼和摘抄。我想學生在廣泛閱讀報紙、雜志或其他書籍的時候，一定會發現有保存價值的材料，而這些材料又很分散，時間久了，又找不到了。這時可將這些材料剪下來，貼在一本本子上，進行分類匯總，積累資料，隨時翻閱。特別是一些報紙連載一些學習方法，像《小學生學習報》上就經常連載一些寫作知識和精選片段，剪貼下來，等用時查閱就方便了。（允許剪貼的書報）

四、鼓勵先進，堅持閱讀。

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期我作好閱讀計劃，每星期進行定期或不定期的檢查，并一月舉行一次讀書活動。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。學生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養就會從整體上提高了，因此，我們要在課外閱讀的生活領域里，帶領學生去開辟課外閱讀的廣闊天地。

五、拓展閱讀，提高能力。

鼓勵學生利用語文學習得天獨厚的條件，多讀書，勤動腦，逐漸達到會讀書，善讀書，從而實現由量到質的飛躍。

首先從其它學科的學習“熱點”出發，培養學生的自主閱讀研究精神。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、研究者、成功者。”放眼國外教育，以專題為中心培養學生的自主研究能力是一大特色。研究的目的是為了有所發現，培養學生敏于發現的能力。因為“發現”是創造的先導，是創造品格的外在體現。

其次從學生學習生活的需要出發，發展學生的自主閱讀研究能力。從個性發展來看，學習是一個從依賴走向獨立的過程。為奠定學生“終身學習”的基礎，教師只能引導學生而不能代替學生由依賴向獨立發展。在平時的學習生活中，教師要善于培養學生獨立發現問題、解決問題的能力，最終達到自能讀書的目的。

綜上所述，閱讀是獲取知識的重要手段。閱讀方法的掌握與否，直接影響獲取知識的質與量。閱讀也是一種較復雜的智力活動，學生在閱讀過程中，如果能夠運用合理的方法，隨著閱讀去進行分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括等思維活動，則對于他們的智力發展有著十分重要的意義。

語文的學習是長期的，貫穿一生的，學之有道，則能事半功倍。課外閱讀這一活動在教育中有著重要的作用。課外閱讀的開展不僅在教學中占有重要的地位，也使學生養成了善于抓住事物本質從而進行有目的、有計劃的閱讀，也將成為學生開啟知識寶庫的一把鑰匙。因此，合理地閱讀，正確地閱讀，能有效地促進學習，培養學生的優良品質，提高其探索精神以及創新精神。也就是說，閱讀讓語文學生插上了騰飛的翅膀。就讓我們共同努力，帶著學生在書海里暢游吧！

參考文獻：

1、《小學語文新課程標準》

2、龐曉蘭《如何讓孩子喜歡閱讀，產生閱讀興趣》四川教育學院學報。

3、束德琴《激發學生課外閱讀興趣的幾點嘗試》江蘇省教育學會2005年小學語文優秀論文集。

4、方幼紅《加強課外閱讀豐厚語言積累》小學語文教學通訊。

5、陳霞《讀書好多讀書讀好書——對小學語文課外閱讀的初探》江蘇省教育學會2005年小學語文優秀論文集。

6、繆振東《激發課外閱讀興趣開拓課外閱讀空間》新語文學習(小學教師版)。

作者：四川省遂寧市 但秋

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