中小學(xué)生讀經(jīng)還是警惕一些的好
分類: 雜文精選
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編輯 : 大寶
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中小學(xué)生讀經(jīng)還是警惕一些的好
中華文明，上下五千年，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；中華傳統(tǒng)文化，博大精深。帶著對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的癡迷和崇敬，4月23日，在這個(gè)縈繞書香的日子里，我走進(jìn)江西省首屆國(guó)學(xué)經(jīng)典高峰論壇。然而，愈交流，愈研討，我愈感覺，國(guó)學(xué)經(jīng)典，想說愛你不容易，特別是聽了許錫良教授的報(bào)告后，我認(rèn)為，中小學(xué)生讀經(jīng)還是警惕一些的好。
參學(xué)回來已愈一周，我遲遲未動(dòng)筆，一是進(jìn)一步消化和吸收國(guó)學(xué)經(jīng)典高峰論壇的內(nèi)容，二是對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)教材、進(jìn)校園、進(jìn)課堂等“三進(jìn)”的思考，三是要寫一篇反對(duì)的文章，必須要有充分的證據(jù)。
為此，我重讀《史記?孔子世家》，拜讀許錫良教授《“國(guó)學(xué)”也是一個(gè)陰謀》、《“國(guó)學(xué)”果真是一個(gè)陰謀》、《孔子給中國(guó)人布下的迷魂陣》等幾十篇博客和黃小平先生的《當(dāng)代中國(guó)教育的三座大山》、劉道玉先生的《以“智慧”超越“知識(shí)”》等名家的文章，查閱中國(guó)歷史上，讀經(jīng)與反對(duì)讀經(jīng)反復(fù)較量的資料。
我本人對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典是喜好的，師范畢業(yè)后還參加了漢語言文學(xué)的自考，然而到現(xiàn)在為止對(duì)一些文章依然是半知半解，我想就連專業(yè)領(lǐng)域的成年人亦很難說能夠完全準(zhǔn)確地理解這些思想，甚至連一些漢語言專家對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典也沒有讀通讀透，蓋因他們的生活與思想離我們現(xiàn)在太過遙遠(yuǎn)，這樣博大精深而又令人費(fèi)解的幾百年幾千年前的經(jīng)典，讓那些只有幾歲的小孩子來背誦，是害是益大家可想而知，這是中小學(xué)生讀經(jīng)還是警惕一些的好的原因之一。
如今已是全球一體化的時(shí)代，半部《論語》治天下已成為妄語，小平同志曾在上世紀(jì)八十年代就指出，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，當(dāng)下《論語》不但治不了天下，反而會(huì)貽誤天下。《論語》中消極的思想可謂多多，如“唯女子與小人難養(yǎng)也，近之則不遜，遠(yuǎn)之則怨。”開創(chuàng)了中國(guó)重男輕女思想的先河，他的三千弟子中竟然無一人是女人。至孟子時(shí)代，“不孝有三，無后為大”，這個(gè)后是不包括女人的。中國(guó)重男輕女的思想流傳千年不絕，流毒至今。更為可怕的是，許多中國(guó)女人自己也接受了這種觀點(diǎn)，自覺自愿地成為女奴，成為男權(quán)主義的幫兇，比如弱化奴化女人的“三從四德”，婦女自小纏小腳等等。如“民可使由之，不可使知之”在造就愚民方面可謂不遺余力。《左傳》昭公二十九年，晉國(guó)鑄刑鼎，孔子堅(jiān)決反對(duì)：“民在鼎矣，何以尊貴？貴何業(yè)之守？貴賤無序，何以為國(guó)？”意思是說，法律不應(yīng)該鑄在鼎上明文公布，否則，老百姓就不會(huì)老老實(shí)實(shí)尊貴，嚴(yán)格遵守貴賤秩序，這一點(diǎn)驗(yàn)證了孔子的愚民政策與愚民思想。又如立五條莫須有罪名殺同僚少正卯，開創(chuàng)了中國(guó)立思想言論罪的先河，使得中國(guó)數(shù)以千年的文字獄綿延不絕，與圣人的這種所作所為是密切相關(guān)的。再如“學(xué)而優(yōu)則仕，仕而優(yōu)則學(xué)。學(xué)也,祿在其中矣；耕也,餒在其中矣”，深深影響了中國(guó)人讀書做官的思想，在這里，沒有對(duì)真理的追求，沒有什么真正的知識(shí)，讀圣賢書的目的就是為了做官和發(fā)財(cái)?shù)鹊取８鼮閲?yán)重的是《論語》作為孔子及其門人弟子的語錄集，深刻地影響了中國(guó)人的思維方式與表達(dá)方式，語錄文本從此成為中國(guó)人最喜歡的文本形式，最為流行。非理性的獨(dú)斷的話語，為中國(guó)專制者“指鹿為馬”，顛倒黑白，混淆是非提供了方便的思想武器，成為中國(guó)人不善于講理的源頭因素，沒有邏輯，沒有推理論證，更不需要實(shí)驗(yàn)調(diào)查。道理講不下去，就只有靠權(quán)威，權(quán)威的維護(hù)靠槍桿子里面出的政權(quán)，真理、真相、真誠(chéng)全無。眾所周知，從西漢董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒家”后，儒家思想成為中國(guó)文化的主宰，而《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作，讓世界觀、價(jià)值觀還遠(yuǎn)未形成的中小學(xué)學(xué)生背誦儒家經(jīng)典，我以為弊大于利，是為中小學(xué)生讀經(jīng)還是警惕一些的好原因之二。
讀經(jīng)還是廢止讀經(jīng)，歷史上曾有過多次的反復(fù)，的確，孔孟的儒家思想統(tǒng)治了中國(guó)幾千年，為統(tǒng)治者穩(wěn)固江山立下了汗馬功勞，但自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)遇到英國(guó)人的堅(jiān)船利炮與憲政制度，儒家那一套就玩到頭了。時(shí)李鴻章慨嘆：“三千年未遇之變局”。以前亡國(guó)只是改朝換代，而且每過幾十年，最多三四百年，就來一次內(nèi)亂，然后新朝廷出現(xiàn)，用不了多久，前朝的制度與所念的經(jīng)書仍然照舊。但是，這一次不同了，人家不但要亡你的國(guó)，還要亡你的天下。1912年，基于中國(guó)需要充分世界化，需要走民主憲政之路，需要培養(yǎng)現(xiàn)代公民，蔡元培先生在上任教育總長(zhǎng)所做的第一件事情就是斷然發(fā)布命令，通令全國(guó)的中小學(xué)廢止讀經(jīng)，廢止尊孔崇儒。不再讓傳統(tǒng)儒學(xué)經(jīng)典那些僵化的思想觀點(diǎn)、等級(jí)特權(quán)的消極思想，阻礙中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的孩子們。這絕不是蔡元培先生一時(shí)心血來潮的結(jié)果，而是歷時(shí)半個(gè)世紀(jì)的革命人生，以及對(duì)儒家經(jīng)典于世無補(bǔ)、殘害兒童的切膚之痛的感悟，可以說那是慘痛的歷史與現(xiàn)實(shí)，是中國(guó)人的血與淚凝結(jié)成的教育智慧的總結(jié)。蔡先生可謂是儒家大師，光緒十八年25歲的蔡元培，就經(jīng)殿試中進(jìn)士，被點(diǎn)為翰林院庶吉士。光緒甲午二十年27歲時(shí)，春應(yīng)散館試，得授職翰林院編修。期間幾乎讀遍儒家所有的經(jīng)書。為何這么精通儒家經(jīng)典的人，還要利用教育總長(zhǎng)的職權(quán)廢止讀經(jīng)呢？有對(duì)比，才會(huì)有鑒別。蔡先生多次留學(xué)德、法等歐洲國(guó)家，對(duì)西洋教育制度與歐洲的學(xué)術(shù)思想有切身的體悟，明顯感覺中國(guó)儒家經(jīng)書的僵化、迂腐、落后，于國(guó)不能夠救亡圖存，于民不能夠保障人權(quán)。蔡先生正是站在國(guó)際大視野下，以世界胸懷和人權(quán)意識(shí)來廢止中小學(xué)讀經(jīng)的。周予同是經(jīng)學(xué)史家，對(duì)儒學(xué)經(jīng)典深有研究。他于1926年寫了一篇激烈的長(zhǎng)文《僵尸的出祟??異哉的所謂學(xué)校讀經(jīng)問題》，從經(jīng)的定義、經(jīng)的領(lǐng)域、經(jīng)與孔子的關(guān)系等方面，說明如果沒有弄清這些經(jīng)學(xué)史上的學(xué)術(shù)問題則沒有資格來提倡讀經(jīng)。他以為儒家經(jīng)典可以讓少數(shù)學(xué)者去研究，但絕不可讓大多數(shù)民眾，尤其是青年學(xué)生去崇拜。他警告說：經(jīng)不是神靈，不是拯救苦難的神靈！只是一個(gè)僵尸，穿戴著古衣冠的僵尸！它將伸出可怖的手爪給你們或你們的子弟以不測(cè)的禍患。在反對(duì)尊孔讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)中，最有深度的恐怕非魯迅先生莫屬。他在《14年的讀經(jīng)》一文中一針見血地提到當(dāng)時(shí)倡導(dǎo)讀經(jīng)的人的真實(shí)目的：“我看不見讀經(jīng)之徒的良心怎樣，但我覺得他們大抵是聰明人，而這聰明，就是從讀經(jīng)和古文得來的。我們這曾經(jīng)文明過而后來奉迎過蒙古人滿洲人大駕了的國(guó)度里，古書實(shí)在太多，倘不是笨牛，讀一點(diǎn)就可以知道，怎樣敷衍，偷生，獻(xiàn)媚，弄權(quán)，自私，然而能夠假借大義，竊取美名。再進(jìn)一步，并可以悟出中國(guó)人是健忘的，無論怎樣言行不符，名實(shí)不副，前后矛盾，撒誑造謠，蠅營(yíng)狗茍，都不要緊，經(jīng)過若干時(shí)候，自然被忘得干干凈凈;只要留下一點(diǎn)衛(wèi)道模樣的文字，將來仍不失為‘正人君子’。況且即使將來沒有“正人君子”之稱，于目下的實(shí)利又何損哉？”就廢止讀經(jīng)，胡適提出的對(duì)應(yīng)辦法是，中國(guó)必須充分世界化，中國(guó)人的視野不能夠僅僅局限于那些國(guó)粹上。歷史的車輪滾滾向前，到了21世紀(jì)的今天，中小學(xué)校又大規(guī)模地將國(guó)學(xué)經(jīng)典搬進(jìn)課堂，必須引進(jìn)我們廣大教育工作者的警惕和深思。
大規(guī)模地將國(guó)學(xué)經(jīng)典搬進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵，我認(rèn)為我縣還沒有一所學(xué)校具備這樣的師資條件。在贛州觀摩的國(guó)學(xué)經(jīng)典課堂，大多是具有深厚文化底蘊(yùn)的特級(jí)教師，他們?cè)谔幚斫滩摹⒗斫饨滩牡确矫媸俏铱h教師無法比擬的，這是中小學(xué)生讀經(jīng)還是警惕一些的好的原因之三。還有國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)可嗎？政府會(huì)干預(yù)嗎等等都是中小學(xué)生讀經(jīng)還是警惕一些的好之原因。
國(guó)學(xué)經(jīng)典，不是不可以讀，而是要放到世界一切優(yōu)秀文明成果中去求得生存，或者遭受自然淘汰，要帶著批判性的思維去閱讀，而不是采用行政權(quán)力，讓所有的中小學(xué)生都來誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。（弋陽縣教育工會(huì) 李淼龍）
