分類: 雜文精選 短文詞典 編輯 : 大寶 發布 : 09-07

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江西省弋陽縣教育工會  李淼龍
 
我未曾與李希貴謀面，但我卻無數次地走近他，閑暇時，我走進《為了自由呼吸的教育》，走進《學生第一》；夜闌人靜時，我與他傾心交談。
縣教體局提出，“昨日的李希貴，今日的我們；今日的李希貴，明日的我們”，旨在使弋陽多出幾個象李希貴一樣的教育行家。我竊以為，欲成為“李希貴”，首先必須積極營造成為李希貴的沃土，沒有這方富饒的沃土，再優質的種子也難以長成參天大樹。正所謂水美才能魚肥。縣教體局開展的大面積教師培訓以及專業化，教師楷模獎勵一萬元的激勵機制，教師“六種行為”的清理和查處，“教育夢”圭峰讀書聯盟等五個民間協會對教師的成長，家校合作的廣泛開展，疊山書院論壇的啟動和運作，人事從幕后走向臺前等系列工作的開展就是在積極造這方沃土，努力營造“李希貴”破土而出的良好教育生態。
然而，再良好的教育生態環境也只是成為李希貴的外部環境，是外因，外因必須通過內因起作用。李希貴能成為中國的教育行家，有其獨特的思想。如“教師第一，學生第二”的師生觀，“給學生自由呼吸空間”的素質教育觀 ，語文教學改革的“語文實驗室計劃”， 學校管理改革中的“四制改革”等等。早在1990年，李希貴就提出“校長負責制、教師聘任制、結構工資制和崗位目標責任制”等“四制改革”，并形成良好的機制，他認為“一個好的機制，就意味著好的導向。要想讓老師們的智慧集合，要靠良好的機制?！崩钕ＹF強調，“關注學生應該先從關注教師開始。教育是塑造人的事業，塑造學生美好的人生。這個目標，只能通過教師來完成。”“用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在課堂舉手投足間，潛移默化地影響學生。他可以春風化雨，也可以讓學生‘近墨者黑’?！?br/> 萬物有逝，唯有深邃思想留下的精神才是永恒的，思想是人精神生活的家園，是人追求有限生命不朽的根本，思想一旦高尚，人的生命便有了明燈和方向。
然而，明燈和方向只是前提，還須不懈的追求，再優質的種子，再富饒的沃土還必須種子自身百折不撓的努力，否則只能是空談，只能是三歲小兒言。空談誤國，對教育而言又何嘗不是呢？無論是在北京十一學校任校長，在教育部基礎教育評估中心當主任，還是高密四中語文教師、班主任、副教導主任、副校長、校長，高密一中校長，高密市教委主任,山東省濰坊市教育局任局長，李希貴從未停止過追求的腳步，他先后主持多項國家級課題，其中《語文實驗室計劃》被列為國家教育部、人事部“特級教師計劃”，并獲山東省人民政府優秀教學成果一等獎；出版《教育藝術隨想錄》《中學語文教改實驗研究》等專著；在國家級報刊發表《讓語文素養融進血液》《一個教育局長的聽課手記》等二十多萬字；先后參與教育部更新教育觀念報告團，教育部高中新課程實驗專家組，教育部《素質教育觀念學習提要》編寫組等項工作；著有《為了自由呼吸的教育》一書，在教育界反響強烈；從進入教育界至今，在教師、校長、局長的三種角色變換中，李希貴人生的關鍵詞始終如一：讀書、思考、改革。做語文老師，李希貴改變傳統的教學方式，向學生放權利、放時間，讓學生成為學習的主體，通過大量閱讀提高自身的語文素養。做校長，李希貴說管理的最高境界是“讓每個人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“讓孩子自由呼吸、自主成長”做局長，李希貴通過體制改革，把權利放給校長；又取消了校長的行政級別，用“職級制”對校長進行動態管理。
人人都渴望成功，然而還有比成功更重要的東西，那就是追求本身，如果說成功是青春的夢，那么追求就是青春本身，一個人不再追求，也就不再年輕。教育家是深邃思想和百折不撓努力的結果，在汪水輝身上、在李慶紅身上、在陳彩紅身上…我似乎見到了象李希貴一樣閃光的思想，看到了象他一樣努力的腳步，依稀看到了弋陽“李希貴”的影子。當然，能夠達到很高高度的教育家畢竟鳳毛麟角，但是，只要我們在努力地攀登，就會離“李希貴”越來越近，就是為弋陽教育事業作出了積極的貢獻。　　
教育發展的關鍵在于人才，“獨木難成林”，只有一大批教師和教育工作者，真正成為本土的“李希貴”，以教育家的情懷教書育人，弋陽的教育才能走得更遠，才能真正成為弋陽人民的驕傲。

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