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晚自習前，班里的一個學生低著頭走進了辦公室，我看見他那般模樣，心中還莫名的想著，“平時他都是蹦蹦跳跳，燦爛陽光的樣子，今天這是怎么了？”只見他徑直地朝我走來。在離我身旁不遠的地方，步伐停頓了下來，垂著頭，低聲地對我說道：“老師，這次考試沒及格，是因為以前我總覺得自己學得夠多……以后我一定會好好學習的。”等他自責完以后，我才明白，今天他為何表現為這般與平常不同。隨后我對他進行了一番安慰加大氣式的教導之后，便讓他回教室自習去了。
當我下班走在回家的路上，突然想起了學生的那句“我以前總是覺得自己學得夠多”。剎那間，我的身體猶如被電擊，心臟仿佛停止跳動，靈魂也似乎不屬于自己。作為一個老師，在學生面前我們是知識的傳播者，我們有一種優越的心態，總是讓學生這樣做，那樣做。一旦他們所做的事不是按我們的規矩來執行，那么“錯誤的帽子”便會馬上扣在他們的頭上。試想，在一些問題上我們老師又嘗試過多少的方法去執行呢？倘若連我們自己都沒做過，又何以錯誤的謬論去教育學生呢？
在我們的傳統思想中，孩子的想法總是缺乏全面思考;他們不會重視結果，而一味地靠自己的感覺去行事。所以，相對于他們來說，我們成年人自詡思考全面，重視事情的前因后果。但正是這種“滴水不漏”的思維方式，才會讓我們畏首畏尾，失去那份最重要的冒險精神。如果科學家只重視結果，那么他們就很難有發明創造；如果歷史偉人從小就想著自己要當一名偉人，那么他們就不可能是偉人了。即使在我們成人的眼睛中，也不是看見每個人都那么“順眼”：老人總是青年太年輕，不重視結果；學歷高的總說學歷低的沒頭腦，不會考慮結果；有錢人總說窮人，不會思考問題，不想結果……
其實，這些總挑剔別人毛病的人，只會覺得自己學得已經夠多，別人就一定要聽自己的。但當他們遇見問題時，靜下心來才會感到自己懂的還不夠多，不夠用。
所以，在人生的旅途中，無論我們是走在別人的前面，還是走在他人的后面，請不要停止學習的步伐。因為，學習是無止盡的。
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