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仲夏伊始，棲息樹(shù)上的知了傳來(lái)一陣陣的鳴叫，忽來(lái)一陣微風(fēng)，惹得坐在教室聽(tīng)試講的我一片涼意，心情舒暢。講臺(tái)上的他們從容鎮(zhèn)定，必定也是經(jīng)歷了蟬一樣的蛻變。我是他們的“證人”，不禁感慨：工欲善其事，必先利其器。

——備課——磨刀不誤砍柴工

作為師范生的我們，試講是我們成為教師的一場(chǎng)必要的修行。“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)為我們提供了一個(gè)試講“修煉場(chǎng)”。于是乎，支教組組員們紛紛為試講忙碌起來(lái)，備課，制作PPT……他們備課的初稿大多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)知識(shí)的海洋，暢游一通便可以找到自己需要的東西，但依然要做多次的修改，它必須符合自己的教學(xué)內(nèi)容。深夜零點(diǎn)半，他們對(duì)著電腦反反復(fù)復(fù)檢查備課方案：開(kāi)場(chǎng)白是否能導(dǎo)入課題？導(dǎo)入是否能簡(jiǎn)潔明了又不脫離實(shí)際生活？講解內(nèi)容是否具體詳盡又不失重點(diǎn)？板書(shū)是否能概括教學(xué)內(nèi)容？教學(xué)習(xí)題會(huì)不會(huì)太難？會(huì)不會(huì)太簡(jiǎn)單沒(méi)起到鞏固知識(shí)的作用？最后的總結(jié)是否過(guò)于羅嗦？……一次次的付出印在眼眶邊的黑眼圈，只是，這場(chǎng)修行才剛開(kāi)始。

——試講實(shí)驗(yàn)——足不強(qiáng)則跡不遠(yuǎn)，鋒不?則割不深

他們開(kāi)始試講實(shí)驗(yàn)，對(duì)著電腦也好，還是宿舍同學(xué)也好。第一次，他們當(dāng)中很多同學(xué)講到中途就講不下去了，原因是課題內(nèi)的思路不是自己的，就算背也常忘詞。因此第一次備受打擊后，回去開(kāi)始看書(shū)本中自己所講的內(nèi)容，改回自己的思路。然后開(kāi)始了第二次，又發(fā)現(xiàn)講解的是那么生硬，感覺(jué)就像一個(gè)讀知識(shí)的機(jī)器，聽(tīng)起來(lái)就是那么別扭。還有出現(xiàn)很多不好的習(xí)慣，比如聲音太小，手勢(shì)太多，銜接不自然又緊張，語(yǔ)言不簡(jiǎn)練等等。一次次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力解決，他們始終堅(jiān)信“熟能生巧”。很多事情并不是努力了就馬上有所收獲，必須經(jīng)歷反反復(fù)復(fù)的努力，修改，才能修得“正果。”

——再次完善方案——不忘初心，方得始終

經(jīng)過(guò)“九九八十一難”的試講實(shí)驗(yàn)，最終的方案終于“塵埃落定”。最重要一點(diǎn)是，他們意識(shí)到我們最終是“人類(lèi)靈魂的工程師”，所以，必須先懂得站在學(xué)生的角度去看問(wèn)題。一直記得，我們會(huì)是教師，終會(huì)經(jīng)歷一場(chǎng)又一場(chǎng)的“試講修行”，每一次都好好“修煉”。

——牢記講稿，“登臺(tái)一試”——萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)

做了不知道多少次的試講實(shí)驗(yàn)，只為這一刻登上講臺(tái)一次的“完美”試講。看著從容鎮(zhèn)定的面孔，想到他們一開(kāi)始的一臉茫然和焦躁不安，真的是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。

工欲善其事，必先利其器。無(wú)論是做什么事，“完美”總會(huì)青睞有準(zhǔn)備的人，即使是短短幾分鐘的試講，依舊需要臺(tái)下的不斷努力。所以，想要“完美”來(lái)找你，先磨磨自己的刻刀，才能雕塑出“完美”。

撰稿人/陳君

供稿單位：熠輝三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)

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