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談“現代教育的課程”

作者：金曉勝

我也讀過大學，最后退學，讀過的書倒是蠻多的，不過用的上幾乎很少，在生活中用到的生活知識，也是小學學過來的。像《英語》課程普及到中小學，這是干嘛？自己的母語都學不好，學什么英語干嘛？有幾個文采好的？連中文表達都出問題。英語課程設置在大學里是可以理解的，那是專門為特殊的“翻譯工作”設置的；現在畢業的學生，有多少去做英文翻譯工作了？還有“英語翻譯APP”呢；再說，生活中基本用不到英語的，過不了多久，“10年寒窗”的英語學習等于白學。

我讀過的《高數》等，都是用不起來的，現代的教育明顯是脫離了實際的，當初考的也有80、90多分的，到目前基本忘記光了，就連高中的也基本全忘光，因為是沒用到造成的。就連初中的“因式分解”、“幾元幾次”的知識，也從來沒在生活中用到過；像學了《概率論》，還誤人子弟。

還有《馬克思主義》簡直是罪惡的、斗爭的主義，什么這個階級起來打倒那個階級，那個階級起來又打倒這個階級，反反復復的，這種認識根本經不起推敲的，還把它奉為科學，真是有病！明顯是斗爭的觀念與目的出發的。

那些“唯物辯證”、“矛盾統一”、“無神論”都是胡扯。《馬克思主義》是出于無神論的立場建立的，出發點就錯了，后面不可能會正確的。再說這本書是馬克思從其他學者的書籍里，“東拼西湊”的什錦菜，網上都是有傳言、資料的。網上很多資料顯示馬克思是一個撒旦教教徒，一個“性變態”者，馬克思是個傻逼，哪會寫出什么科學著作。

還有《達爾文的物種進化論》也是一派胡言，說是人是猴子變來的，他才是猴子變的，還差不多。你想想：猴子進化到人，不可能一部分還是猴子，一部分都是人，進化總有一個循序漸進的過程，當中肯定會有像人非人的生物，像猴非猴的過渡生物物種；他們都在哪兒？而現在的猴子與人是很穩定的，根本沒有猴子進化到人的跡象。

還有《歷史》與《政治》一樣，都是所有課程里最差等級的課程，《歷史》書里描述的，基本都是“瞎編亂造”的謊言，吹的“神乎其神”的。

現代教育課程設置明顯是亂套的，一般的大學還不如職業培訓學校來得實際，后者的技術一學出來，就有飯吃的，實際上，從大學的專業學到的技能基本歸零，一個清華大學畢業生到公司里不如中學畢業的廠長的，不信可以比比看，無論哪個老板都會這么認為的；我做6年左右的會計，我是知道的。

我認為，讀書就是為了學生活需要的技術，你畢業了能制造衣服、鞋子、電器、家具、杯子等，你就真的畢業了，至少要懂得產品的全套工藝制造流程。  

問題是現在的大部分博士生不知道穿的是怎么做起來的，大麥是怎么來的，別人若都孤立你，你不是會面臨“凍死”、“餓死”的可能？文章又不會寫，還讀個鳥，讀書都讀了20年左右了。

課程設置要與制造業直接掛鉤，把一種產品的材料到成型，全套技術學到家，這樣讀書是可以的。因為，知識都已經在實際技術中運用到了，學到技術的同時，知識點被你真正的掌握了，在你的手里，那知識已經是“活的”。如果，知識與生活無關的，你學什么學，去學沒用處的干嘛？！

《圣經》這本書更應該作為學生每一個階段學習的必修課程，《圣經》里有一切真理。《圣經》是真理之書，也是愛的教育。

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